E – Folio A
Psicologia do desenvolvimento 11032
Nome: Laura Lúcia Ferreira Alves nº903271 Turma: 5
Resumo:
A psicologia do desenvolvimento, estuda o desenvolvimento do ser humano, através das suas interacções com o meio ambiente, que resultam dos factores sociais e culturais que advêm da sua vivência, associadas por sua vez aos códigos genéticos de cada indivíduo, ao longo do seu percurso de vida, com especial incidência, nas fases da vida mais influentes na formalização da personalidade, mas que constitui um processo contínuo, que se inicia à nascença e finda no fim da vida.
Com o estudo do desenvolvimento do ser humano, torna-se possível perceber e compreender, os diferentes comportamentos do ser ao humano nos seus diferentes estágios ou fases de vida, e a importância de determinadas fases da vida para a aquisição de conhecimentos e competências.
No âmbito da psicologia do desenvolvimento, existem várias teorias explicativas, umas mais defensoras da influência do meio ambiente e outras mais defensoras da hereditariedade – nature versus nurture.
As teorias explicativas do desenvolvimento humano, mais relevantes e conhecidas, são a psicanálise, a behaviorista, a cognitivista e a humanista.
Psicanálise:
Constitui uma teoria que defende os impulsos e motivações internos, no desenvolvimento humano, que da grande relevância à sexualidade no processo de crescimento de cada individuo. O grande responsável desta teoria é Sigmund Freud.
Behaviorista:
Assenta os seus princípios, em fundamentos objectivos inerentes na relação do meio com o ser humano, defendendo a modulação da personalidade essencialmente em função da influência externa, sem ideias nem concepções inatas.
Cognitivista:
Defende que o desenvolvimento humano, decorre das interacções dinâmicas com meio dando relevância, tanto aos aspectos psicobiológicos bem como das influências externas.
Humanista:
Teoria que defende a consciência, e os impulsos espontâneos, adquiridos na relação com o meio, como factor determinante no desenvolvimento humano, é uma teoria que valoriza sobretudo as reacções/percepções de cada individuo no processo de desenvolvimento e de aprendizagem.
Actividades:
1. Os diferentes ritmos de desenvolvimento, exemplificativos na frase que formula a questão, devem-se essencialmente a factores biológicos próprios de cada espécie, uma vez que têm ciclos de vida diferentes, portanto, esses ritmos de desenvolvimento, resultam do património genético de cada respectiva espécie. O desenvolvimento da criança, do potro, do macaco e do coelho, são meramente aspectos físicos “crescimento”, logo exclusivamente de raiz genética.
2. Os estudos de Goddart expostos sobre a genealogia de duas linhagens de dois ramos da família kallikak, tentaram provar que existem uma forte influência dos factores externos, na formalização da personalidade humana, consequente da interacção com o meio envolvente. A mulher de “bem” com quem casou o soldado de guerra em virtude da sua educação, teve descendentes muito bem sucedidos, médicos, advogados, negociantes e até reitores, por estarem em ambientes propícios à sua formação/educação. Pelo contrário os descendentes da empregada da taberna, os maus kallikak resultaram em ladrões, com nível de inteligência mais baixo do facto provável de estarem num ambiente susceptível de os encaminharem nesse sentido.
3. A afirmação” Dêem – me um bebé e eu farei dele o que quiser, um ladrão ou um juiz, um pistoleiro ou um médico…”de Watson, demonstra os princípios behavioristas do desenvolvimento humano que defende o conceito do filosofo John locke de “ tábua rasa” em que o ser humano “nasce sem ideias e concepções inatas” sendo o meio ambiente exclusivamente responsável pela modulação do desenvolvimento da personalidade do ser humano.
4. Os argumentos que seriam utilizados pelos defensores do meio ambiente, relativamente ao progresso da criança, seriam na base da postura e linguagem adquiridos pela criança, consequente da educação e treino pela equipa do Dr. Itard, podendo a esta teoria justificar, que níveis de desenvolvimento típicos da sua idade não sejam atingidos, face à escassez de estímulos externos, nomeadamente por falta de educação e de um meio ambiente propício ao desenvolvimento típico de uma criança.
Os argumentos dos defensores da hereditariedade defenderiam que o património genético da criança é que permitiria a aquisição da postura e da linguagem e o desenvolvimento atípico de uma criança da sua idade seria devido a factores inatos, que é no fundo a sua predisposição metal e psíquica, para essa aprendizagem.
5. Na minha opinião a maior influência do processo de aprendizagem é a influência nurture, uma vez que é através das experiências que adquirimos do meio ambiente, que modelamos a nossa personalidade e a aquisição de determinados comportamentos, que serão aspectos basilares no processo de aprendizagem e desenvolvimento.
6.
1ª Concordo muito;
2ª Concordo;
3ª Concordo;
4ª Discordo muito;
5ª Discordo muito;
6ª Concordo
Bibliografia:
“Textos disponibilizados online”
Tavares, J. et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto: Porto Editora
sexta-feira, 26 de março de 2010
Aprendizagem ao longo da vida
A aprendizagem ao longo da vida, desenvolve um papel muito importante na minha vida, uma vez que é através desta que vou adquirindo conhecimentos e competências, que me ajudam a relacionar de uma forma mais adequada no meu dia - a - dia, nomeadamente no meu local de trabalho e na sociedade.
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